ZER DIRA ERRUTINAK? DEFINIZIOA

​​

• Ume bakoitzaren erritmo kontuan hartzea eta errespetatzea

• Eskolan egokitzeko denbora eskaini behar zaie

• Ume danak desberdinak dira, ondorioz bakoitzak denboraren kontzeptua desberdina izango du

• Errutinen bitartez denboraren kontzeptua barneratu

• Errutina umeen orekarentzat ezinbestekoa da

• Errutinen bitartez antolaketa bat sortzen da

• Eguneroko errutina sekuentzia desberdinez osatuta dago

• Ezinbestekoa da irakasleak orden berdina erabiltzea eta hitz zehatz batzuk erabiltzea gauzak eta momentuak zehazteko

• Errutinean adina oso garrantzitsua da:

  • 0-2 urte: Behar biologikoen arabera antolatu (loa, esnaldia, jateko ordua etab.)

  • 2-6 urte: Beste faktoreen arabera antolatu (eguna, motibazioa, interesa etab.)

  • Errutina motzak eta zehatzak izan behar dira

  • Errutinen antolamendua zehaztea garrantzitsua da eta hauekin malgutasuna izatea

  • Bi jardunaldi mota kurtsoaren momentuaren arabera:

    • Lehenengoa(Egokitzealdia):

    • Bigarrena(Jarduera plana):

  • Eguraldia eta kokapena kontuan hartu errutinak egiterako orduan

 

ZERTARAKO DIRA ERRUTINAK? ERRUTINEN HELBURU NAGUSIA ETA AZPIHELBURUAK

Helburu nagusia

• Errutinak umeak bizitzen dituen esperientziak antolatzen eta espazio eta denboran kokatzen laguntzen die.

 

Azpihelburuak

• Errutinek segurtasuna eta laguntza eskaintzea (haien garapenerako)

• Autonomia lortzea

• Sozializazioa sustatzea

• Aniztasuna tratatzea

• Parte hartzea

• Umeen bizipenen antolaketa egitea

• Funtzio hezigarria izatea

• Familien parte hartzea sustatzea

• Espontanietatea

• Hizkuntza / komunikazioa garatzea

• Haien gaitasun orokorrak bultzatzea

• Osasunerako hezkuntza eta elikadura osasuntsua lantzea

• Aurkikuntza pertsonala garatzea

• Umearen garapen integralaren sustapena  ( soziala, kognitiboa, morala, fisikoa eta afektiboa)

 

ZEREN ARABERA ANTOLATU BEHAR DIRA ERRUTINAK? JARRAITU BEHARREKO IRIZPIDEAK

​​

• Elikadura eta loa alternatzen joan

• Espazioak alternatu (kanpo/barne)

• Alternatu  lan egiteko moduak (taldeka/indibidualki)

• Jarduera desberdinak alternatu (lasaiak/mugimenduzkoak)

• Lan egiteko lekuak alternatu (mahaian, lurrean etab)

• Jarduera desberdinak antolatu (askeak/gidatuak)

 

 

ZEHAZTUTAKO MOMENTUAK:

​

SARTZEKO MOMENTUA:

Gurasoengandik banatzen dira → Influentzia handia egokitzapen aldian

Gurasoek irakaslearekin kezkak argitu ditzakete.

Gelan → jarduera desberdin eta lasaiak proposatzea

Txokoetan banatzea egokitzapena errazten du

• 0-2 tartean: irakasleak txandak egiten dituzte umeak hartzeko, inprobisatzen dute.

• 3-12 tartean: irakasleek aurretik jakin behar dute, ez dago inprobisasiorik.

 

• KORROA

Umeek taldeko kontzientzia hartzen dute, gelakideak ezagutu eta esperientziak konpartitu.

Informazio txikiak, ipuinak, situazioak...

 

• PROPOSATUTAKO EKINTZAK

Ekintza kolektiboak, indibidualak edo talde murriztuetan, adinaren arabera.

Jarduera hauek beti daukate helburu zehatz bat.

 

• PATIOA

Klasetik kanpo izatea garrantzitsua eta gomendagarria, bere burua espazio ezberdinetan ikusteko.

Jende mordoa egotea ekidin behar da. Espazio horretan egiten den distribuzioak umeen garapena kalitatezkoa izatea bermatzen du.

Txikiek trantsitzio unea behar dute.

​

 

• EGUERDIA

Jateko prestatzen hasten direnetik, lo kuluxka amaitu arteko momentua.

Ez da gomendagarria umeak nagusiekin egotea ezta leku ezta ordu berdina konpartitzea.

Bazkariaren momentu ezberdinetan gauza ezberdinak landu ahal dira.

 

• ARRATSALDEA

Lasaitasun unea da.

Jarduerak gutxiago planifikatuak.

 

• TRANTSIZIO MOMENTUA

Autonomiaren oinarrizko errutinaren bereganatzearen lanketa.

Momentu hauetan kontu handiz ibili, umeak ez aztoratzeko.

Teknika ezberdinak umeak taldekatzeko eta gelan zehar mugitzeko jarduera ezberdinak egiten.